Моделі інклюзії для глухих: погляд із США
dc.contributor.author | Кобель, Ігор | |
dc.contributor.author | Dickinson, Jennifer | |
dc.date.accessioned | 2018-09-07T14:30:47Z | |
dc.date.available | 2018-09-07T14:30:47Z | |
dc.date.issued | 2018-09-01 | |
dc.description.abstract | В статті подано короткий аналіз історії та сучасної ситуації із навчанням глухих в США та Україні та інтеграції в чуюче середовище. Висвітлено два протилежні підходи у навчанні, що віддавна конкурують між собою у світовій практиці, а також пагубний вплив рішень Міланського конгресу 1880 року на навчання глухих. Автори розкривають необхідність особливих підходів при інтегапції та/або інклюзії глухих дітей та молоді в чуючий навчальний простір та чуюче суспільство через унікальність цієї категорії дітей, чиї особливі потреби вимагають створення доступного їм мовного середовища із підтримкою рідної для них жестової мови. Особлива увага в статті приділена питанню жестової мови, яка повинна зайняти достойне місце в системі навчання глухих не лише як предмет для вивчення, але в першу чергу як мова навчання поряд із словесною мовою, так як це має місце у США, де збережена система спеціальних шкіл-інтернатів та денних шкіл для глухих та слабкочуючих дітей та молоді. | uk |
dc.description.abstracten | This paper provides a short comparison of approaches to the inclusion of Deaf people both in society and in the mainstream education systems in the USA and Ukraine, as well as explores the history of Deaf education in both countries. The negative impact of the decisions adopted by the 1880 Milano Conference on Deaf Education is described. The paper also includes observations by an American professor of life of Ukrainian deaf people in different contexts such as the school system, the Deaf community, and in Deaf clubs. Additionally, this paper highlights the importance of understanding the difference between needs of Deaf people and other individuals with disabilities and special needs because their inclusion requires accepting and understanding sign language as both an identity marker and as a means of communication. | uk |
dc.identifier.citation | Кобель І. Моделі інклюзії для глухих: погляд із США / Ігор Кобель, J. Dickinson // Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки) : зб. наук. пр. Кам'янець-Подільського нацонального університету імені Івана Огієнка та нацонального педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова. – Кам'янець-Подільський : Медобори-2006, 2018. – С. 133–147. | |
dc.identifier.isbn | 2413-2578 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14570/1255 | |
dc.language.iso | uk | uk |
dc.relation.source | Актуальні питання корекційної освіти (педагогічні науки). Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського нацонального університету імені Івана Огієнка та нацонального педагогічного університету ім.М.П.Драгоманова | uk |
dc.status | Публікується вперше | uk |
dc.subject | глухі діти, | uk |
dc.subject | слабкочуючі діти | uk |
dc.subject | українська жестова мова | uk |
dc.subject | американська жестова мова | uk |
dc.subject | інклюзія глухих | uk |
dc.subject | школа-інтернат для глухих | uk |
dc.subject | навчання глухих дітей | uk |
dc.subject.udc | 162.16 | |
dc.title | Моделі інклюзії для глухих: погляд із США | uk |
dc.type | Article | uk |