Проблеми і перспективи соціальної освіти

Криницька, Ірина

Домівка
→
Naukovi Zapysky UCU [Annals of the UCU] | Наукові записки УКУ
→
Серія "Педагогіка. Психологія"
→
2017 (вип. 2)
→
Перегляд матеріалів

dc.contributor.author	Криницька, Ірина
dc.date.accessioned	2020-01-30T08:32:35Z
dc.date.available	2020-01-30T08:32:35Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.citation	Криницька І. Проблеми і перспективи соціальної освіти в будинках-інтернатах для дітей з вадами розумового розвитку / Ірина Криницька // Наукові записки УКУ. - 2017. - Ч. 9: Педагогіка. Психологія, вип. 2. - C. 31-41	uk
dc.identifier.uri	http://er.ucu.edu.ua/handle/1/1921
dc.description.abstract	Аналізуються проблеми і перспективи соціальної освіти в спеціальних будинках для дітей з вадами розумового розвитку. Соціальну освіту охарактеризовано найперше як процес навчання соціальних компетенцій, необхідних для інтеграції та адаптації особливих дітей у суспільство. Визначено, що соціальна освіта формується за двома напрямами – забезпеченням освітою фахівців і наданням необхідних соціальних компетенцій дітям. Окреслено основні перешкоди для якісної освіти на організаційному й суспільному рівнях. Визначено основні напрями створення належних умов для соціальної освіти, серед яких – інформаційно-правовий, освітній, науковий, соціально-медичний, соціально-психологічний, соціально-економічний, соціокультурний тощо.	uk
dc.language.iso	uk	uk
dc.subject	соціальна освіта	uk
dc.subject	дитячі будинки-інтернати	uk
dc.subject	діти з вадами розумового розвитку	uk
dc.subject	соціальні компетенції	uk
dc.title	Проблеми і перспективи соціальної освіти	uk
dc.type	Article	uk
dc.status	Опублікований і розповсюджений раніше	uk
dc.description.abstracten	The article analyzes problems and possibilities of social education in special boarding schools for children with mental disabilities. The author describes social education as the process of learning social competencies required for integration and adaptation of such children in the society. As it is determined social education is developing in two directions – training for professionals and teaching necessary social competences for children. The author outlines main obstacles at the organizational and societal levels in providing quality education and determines the basic directions of the formation of proper conditions for social education, namely: information-legal, educational, scientific, social, medical, social, psychological, socio-economic, socio-cultural etc.	uk